TARRITOS DE AMOR

Con motivo del Día de San Valentín, este 14 de febrero el alumnado de 1º de ESO A, C y F  ha creado estos originales "Tarritos de amor". En la clase de Lengua, la profesora Libertad Córdoba ha reflexionado con los alumnos sobre conceptos como la amistad, el cariño, el aprecio, el amor y  ha recopilado frases célebres que los alumnos debían elegir para dedicar a la persona que quisieran ¡Con esta actividad los alumnos tendrán un positivo en creatividad literaria!¡Bravo!

RECETARIO PARA VIVIR EN PAZ

Para celebrar el Día de la Paz, nuestro alumnado de 1º ESO  ha trabajado el texto instructivo y ha redactado diversas recetas para convivir mejor. Nuestras recetas para ser feliz, para tener una buena amistad o para vivir en paz han estado decorando el hall de nuestro centro. Los alumnos demostrarán haber aprendido las características del texto instructivo en el examen de la unidad.

ORIGINAL Y COPIA.

El alumnado durante esta tercera evaluación tendrá que elegir una obra de arte que contenga algún elemento natural y ser vivo. Deberá describir el cuadro, dando los datos técnicos del mismo y compartiendo lo que le expresa. Seguidamente tendrá que enumerar los elementos naturales y seres vivos que aparecen y las interacciones que se podrían dar entre ellos. Por último deberán imitar o "copiar" la obra. Con un poco de ingenio deberán sacar una foto similar a lo que se representa en el cuadro. 

La actividad tiene como objetivos: potenciar la creatividad del alumnado, repasar conceptos de interacciones dentro de un ecosistema, trabajar la competencia en expresiones culturales, la competencia digital y la expresión escrita. 

La actividad la realizarán todos los grupos de 1º E.S.O. 

En la evaluación del proyecto se tendrá en cuenta, teniendo un mismo peso cada una: la creatividad, la capacidad de síntesis, el rigor científico, la ortografía y la correcta expresión escrita.

Aún no tengo ningún trabajo entregado que mostrar porque deben entregarlos a lo largo del trimestre. Cuando los presenten, modificaré esta entrada para adjuntarlos.  

MI VIDA COMO UN BICHO.

El alumnado tenía que escribir un relato breve explicando cómo sería su vida si fuera un animal invertebrado (vulgarmente conocido como bicho). Es una tarea individual que han realizado online, todos los grupos de 1º E.S.O., durante el confinamiento.

Los objetivos de la actividad son: evadir al alumno durante unos minutos de la realidad tan compleja que vivimos, potenciar su creatividad e imaginación, repasar las características básicas de los invertebrados y trabajar la expresión escrita. 

En la evaluación del proyecto se han tenido en cuenta, teniendo un mismo peso cada una: la creatividad, el rigor científico, la capacidad de síntesis, la ortografía y la correcta expresión escrita.

Adjunto algunos relatos del alumnado.

LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA. EL CAMBIO CLIMÁTICO.

El alumnado organizado en grupos de trabajo realizó proyectos de investigación sobre distintos aspectos de la temática. Debían presentar ante sus compañeros las conclusiones de sus investigaciones. Además tenían que realizar una cartulina con las ideas principales e imágenes o dibujos que ayudaran a la comprensión del tema. 

La actividad fue realizada en la primera evaluación con todos los grupos de 1º E.S.O. 

Temporalización: 1 mes, dedicando 4 sesiones para las exposiciones. 

Con esta actividad se trabajan distintas competencias clave: Competencia en comunicación lingüística; Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología; Competencia digital; Aprender a aprender; Competencias sociales y cívicas; Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

En la evaluación del proyecto se tendrá en cuenta, teniendo un mismo peso cada una: la exposición clara de las ideas, la capacidad de síntesis, el rigor científica, la ortografía y la correcta expresión escrita.

Como ejemplo del proyecto educativo adjunto imágenes de una de las presentaciones.

Canon de Pachelbel con otros estilos

Durante el segundo trimestre, hemos estado trabajando con el alumnado de 2º de ESO en la materia de música, el "Canon" de Pachelbel unido con canciones del sXX. En este caso podemos escuchar una versión del Canon unido a la canción "Go West" del grupo Pet Shop Boys.

La solución está en la atención.

Se le ha ido proponiendo al alumnado, vía Instagram, diversos retos y acertijos de lógica para resolver. El alumnado enviaba la respuesta por privado, explicando su razonamiento. Enviaban las respuestas en ocasiones de forma escrita, otras en audio y otras con un video explicativo, siempre utilizando las nuevas tecnologías. Para evaluarlo, se utilizó una rúbrica teniendo en cuenta diversos factores.

FORMAS TIPOGRÁFICAS

       Siguiendo el hilo conductor  del estudio de las formas, estudiamos las formas tipográficas y su valor expresivo en el campo del diseño. Los alumnos de 1º ESO han realizado la actividad que hemos llamado  "Formas tipográficas".
       Partiendo de una forma sencilla que ellos mismos han elegido, y la palabra que la designa, han creado un diseño de ese objeto, simplificando sus formas y adaptando su nombre a la forma. Los alumnos han creado diseños realmente sorprendentes .
       Como complemento a la actividad se le ha pedido a los alumnos que redacten el proceso de creación de su diseño  con los pasos seguidos para llegar al resultado final.

 La experiencia ha sido muy satisfactoria por la gran creatividad que han derrochado en sus trabajos como podéis ver en las fotos que dejo como ejemplo.

ALFABETO FOTOGRÁFICO

      Aprovechando el estado de confinamiento ,  he propuesto a mis alumnos de 1ºESO  ir de "safari" a la caza de letras con nuestra cámara de móvil. La tarea ha consistido en buscar en nuestro entorno, en los objetos que nos rodean  las letras del abecedario para posteriormente crear un mural con el alfabeto creado por ellos.
      Me cuentan que ha sido muy divertido y que se han implicado otros miembros de la familia en este "safari". Con esta actividad a la vez de motivarlos en una situación difícil para todos y en especial para ellos, hemos conseguido otros muchos objetivos como la observación y expresividad de las formas como elemento de la comunicación gráfico-plástica,  el uso de la fotografía como como medio de expresión, y también la expresión escrita ya que también tenían que redactar un documento con las impresiones del desarrollo y resultado final de esta actividad.
Aquí podemos ver algunos de los magníficos resultados.

La narración audiovisual: Creando cortos de animación

En Ed. Plástica y visual de 2º ESO nos gusta prestar atención a la comunicación de tipo audiovisual, pues consideramos que, especialmente en este último siglo, ha alcanzado una importancia nunca antes vista en la Historia de la Humanidad. Jamás antes nos habían inundado tantas imágenes, sean estáticas o en movimiento, por lo que alcanzar una mínima alfabetización visual se erige en uno de los retos de esta sociedad. La asignatura, por supuesto, ha de servir a tal fin, en la medida de sus posibilidades, teniendo en cuenta la edad del alumnado y su contexto sociocultural.

Por ello, dentro de las actividades programadas, se ha atendido desde la teoría en sus bases mismas, estudiando conceptos básicos como la iconicidad del signo visual hasta la producción de un mensaje elaborado con signos visuales, Estos mensajes han procurado ser de actualidad, por lo que hemos creado mensajes secuenciales fijos (cómic) y en movimiento (corto de animación).


En la tercera actividad, los alumnos de todos los grupos de 2º de ESO (A, B, C, D, E, F) realizaron un corto de animación de manera individual o grupal. Las condiciones eran muy sencillas: mínimo 30 segundos, técnica y temática libre. Previamente a la actividad se realizaron varias clases dedicadas a la historia de la animación, por un lado, y del cine como evolución mixta de ésta y de la fotografía. Se visionaron varios cortos de animación de muy diversas técnicas y alguna película, incluso. La manera de evaluar la actividad fue idéntica a la actividad anterior (creación de un cómic), y los alumnos tuvieron el plazo de cinco semanas, con varias fechas intermedias de entrega para ir valorando el proceso.

Algunos de los resultados, muy divertidos, aquí:

COMENTARIO DE ARTE BARROCO

COMENTARIO DE ARTE BARROCO

Descripción:

Con la digitalización de muchas obras y el acceso virtual durante el confinamiento, se ha planteado una actividad de selección y comentario de una obra barroca de pintura, escultura y arquitectura.

https://sincopyright.com/museos-virtuales/

Contenido:

En el comentario los alumnos deben reflejar las características generales del estilo en cada obra, la descripción de la misma y el autor. 

Evaluación:

Se tiene en cuenta que cada alumno envíe tres obras de arte (una de cada disciplina) y que en cada una haya tres apartados (características generales del estilo, descripción de la obra y autor).

Temporización: una semana. Se realiza en el tercer trimestre al coincidir con el tema de arte barroco y la Europa del siglo XVII.

VISITA AL MUPAM

VISITA AL MUSEO DE PATRIMONIO MUNICIPAL DE MÁLAGA.

Descripción de la actividad:
Visita guiada desdoblada en dos grupos a cargo de dos guías oficiales del museo.

Contenido:
Exposición de arte: piezas de los siglos XV al XVIII de la historia de la ciudad (grabados, artes plásticas, suntuarias, bienes documentales y bibliográficos...). En cuanto a temática: símbolos de la ciudad (el escudo y el pendón), fiestas barrocas, la trama y el crecimiento urbano, conflictos bélicos, y monasterios y conventos.



Exposición de restos arqueológicos: desde época fenicia hasta la actualidad con ayuda de maquetas y material audiovisual.



Temporización: la duración de la visita fue de hora y media. Realizada en el primer trimestre con los alumnos de 2º ESO, aprovechando que el temario en curso abarca la época medieval.

Modo de evaluación: los alumnos entregan un resumen de la visita a lo largo de la semana en la que incluyen los aspectos que más les han llamado la atención y una síntesis de las explicaciones de las guías del museo.

¡Muy recomendable!

Yo, ¡Yoga!

El alumnado de 2º de ESO ha explicado en un vídeo su experiencia en una clase de yoga, las posiciones que más le han gustado, así como las dificultades que se han encontrado. Se ha valorado la expresión oral con el uso de términos específicos de yoga y la competencia digital en la creación del vídeo.

deo.

Crea tu reto

Esta actividad ha sido propuesta al alumnado de 2º de ESO que ha tenido la oportunidad de crear su propio reto y proponérselo a sus compañeros. El alumnado ha compartido un vídeo donde se explicaba en qué consistía la habilidad propuesta y lo ejemplificaba para posteriormente retar a sus compañeros de clase. Se ha valorado la calidad de la explicación, así como la competencia digital para montar el vídeo.

Malabaristas de las palabras

El alumnado de 2º de ESO ha llevado a cabo un tutorial sobre la progresión para el aprendizaje de los malabares con tres pelotas. Ha consistido en un vídeo en el que, de forma oral, explicaban cómo deben ser las fases a seguir para el aprendizaje de esta habilidad incluyendo ejemplos de las mismas. Se ha evaluado atendiendo a su capacidad comunicativa y a la competencia digital a la hora de montar el vídeo.

El tiempo de vida de los residuos

Esta actividad la han realizado los alumnos de 2ºESO. Para ello, han elaborado un trabajo de investigación, mediante esquemas y dibujos representativos, cuyo objetivo es ayudar a tomar conciencia sobre los daños que provocan los desperdicios que cada día llenan los cubos de basura de los hogares. Se ha valorado la capacidad de análisis y la utilización de términos específicos. Esto ha contribuido a mejorar la expresión oral y escrita, tanto en el vocabulario como en las construcciones sintácticas empleadas.

Impacto ambiental de la energía

La obtención de energía a partir de las distintas fuentes y su transporte o su utilización afectan al medio ambiente. Algunos son pequeños cambios de aspecto, pero otros alteran al medio ambiente hasta el punto de poner en peligro la vida de sus habitantes. Es por ello, que los alumnos de 2ºESO han realizado un trabajo de investigación y concienciación sobre la problemática que lleva asociada la producción de energía. Se evaluó teniendo en cuenta la calidad de la explicación en cuanto a las ventajas e inconvenientes y a la originalidad de las alternativas propuestas.

Catedrales, palacios, esculturas... en serio peligro por la lluvia ácida

Los alumnos de 2º de ESO han participado en un proyecto de investigación sobre la vulnerabilidad a la lluvia ácida de edificios antiguos, monumentos y esculturas históricas. Este tipo de lluvia afecta especialmente a los de mármol y piedras calcáreas. Para ello, han trabajado de manera grupal, tanto para la búsqueda de información como para la realización de la actividad y su posterior presentación en clase.

Tutorial de Papiroflexia

El alumnado realizó un videotutorial de papiroflexia, explicando cómo hacerlo, y de quién lo han aprendido ellos. Se evaluó teniendo en cuenta la originalidad, la calidad de la explicación, el hecho de que sea ameno y la calidad del video (no la calidad de los medios, si no el hecho de grabarlo bien, sin que se mueva la cámara, etc).

Concurso de Poemas matemáticos.

Se le pidió al alumnado que realizara un poema matemático de su invención. La única condición era que el poema debía tratar sobre la matemática o tener elementos matemáticos.

Se evaluó mediante una rúbrica teniendo en cuenta la originalidad y la presentación.