Despedida de un profesor

El pasado 12 de marzo, el alumnado de 1º ESO F sorprendió a su profesor sustituto de Educación Física con esta sorpresa, ya que terminaba su sustitución al día siguiente. Esta actividad la estuvimos preparando durante varias clases de tutoría, donde estuvimos eligiendo las canciones, haciendo arreglos y eligiendo las voces solistas. Acabamos todos muy emocionados.

Mi último cumple: descripción de eventos

1º ESO A y E: Mi última fiesta de cumpleaños

1. Actividad: memoria, dibujo y descripción de eventos.
2. Curso: 1º ESO A y 1º ESO E.
3. Temporalización: última semana de abril y primera semana de mayo.
4. Desarrollo de la actividad: Primeramente, los alumnos tuvieron que hacer memoria y pensar en cómo fue su última fiesta de cumpleaños. Después, hicieron un dibujo representando cómo había sido aquella última fiesta. A continuación, hicieron un esquema en el que debían distribuir la información en tres párrafos, así como pensar en el vocabulario y la gramática que iban a necesitar (vocabulario sobre comida y pasado simple). Los alumnos, entonces, diseñaron un borrados de la redacción que iban a escribir. Por último, cada alumno me envió un correo electrónico con su redacción describiendo cómo había sido su última fiesta de cumpleaños.
5. Evaluación: expresión escrita (vocabulario, gramática, cohesión y coherencia). A través de los correos electrónicos.
NOTA: Los alumnos se han adaptado fenomenal a los cambios que tuvimos que hacer a última hora para poder terminar los proyectos, ya que se anularon las clases presenciales con motivo de la Covid-19.

La vida en el año 2222: escritura creativa

2ºESO F: La vida en el año 2222

1. Actividad: imaginación, vocabulario sobre el medio ambiente y escritura creativa.
2. Curso: 2º ESO F
3. Temporalización: última semana de clases antes de las vacaciones de Semana Santa.
4. Desarrollo de la actividad: Primeramente, los alumnos deben imaginar cómo será la vida en el año 2222. A continuación, tuvieron que hacer un esquema dividiendo en párrafos la información que querían incluir (introducción y conclusión bien diferenciadas). También, tuvieron que tener en cuenta, además del vocabulario y la gramática necesarias, los conectores y adverbios para dar cohesión y coherencia a su redacción, así como un nivel de redacción más alto. Por último, cada alumno escribió un e-mail en el que describía de manera creativa cómo sería la vida en el año 2222.
5. Evaluación: expresión escrita (vocabulario, gramática, cohesión y coherencia). A través de los correos electrónicos de los alumnos.
NOTA: Los alumnos se han adaptado fenomenal a los cambios que tuvimos que hacer a última hora para poder terminar los proyectos, ya que se anularon las clases presenciales con motivo de la Covid-19.

TRÍPTICOS Y VIAJES

1º ESO A y E: Trípticos de viaje 

                                          

1. Actividad: búsqueda de información, recopilación de datos, diseño de tríptico, escritura y exposición oral.
2. Curso: 1º ESO A y 1º ESO E.
3. Temporalización: última semana de clases antes de las vacaciones de Semana Santa.
4. Desarrollo de la actividad: Primeramente, los alumnos tuvieron que recopilar información sobre un país de habla inglesa (con el inglés como primera o segunda lengua). A continuación, eligieron aquellos aspectos más curiosos o relevantes para incluir. Los alumnos, entonces, diseñaron unos trípticos incluyendo sus propios dibujos sobre los distintos lugares e información sobre los mismos. Por último, cada alumno se grabó exponiendo oralmente el país elegido, información sobre ese país y un motivo para visitarlo.
5. Evaluación: expresión oral (pronunciación de vocales sencillas, pronunciación de diptongos, pronunciación de consonantes, fluidez, entonación y apoyo en lenguaje no verbal) y expresión escrita (vocabulario, gramática, cohesión y coherencia). A través de los vídeos y los trípticos.
NOTA: Los alumnos se han adaptado fenomenal a los cambios que tuvimos que hacer a última hora para poder terminar los proyectos, ya que se anularon las clases presenciales con motivo de la Covid-19.

Encuentro con escritoras. Día de la mujer.

Asunción Cabello, Purificación García, Laura Mª Lozano y Petra Desiderata estuvieron acompañándonos en la celebración del Día de la Mujer. Estas cuatro autoras malagueñas no solo transmitieron al alumnado de 1º y 2ºESO su pasión por la lectura sino por la escritura como profesión, como denuncia de la sociedad o como  terapia para evadirse de la realidad. El encuentro, organizado por la profesora Libertad Córdoba, tuvo lugar en la biblioteca donde pudieron disfrutar alumnos y profesores de la compañía de estas cuatro escritoras.

Encuentro intergeneracional

 Todos los cursos de 1ºde ESO han asistido al encuentro intergeneracional que tuvo lugar para la celebración del Día de la mujer. La idea surgió con el texto oral planificado.Los alumnos de !ºESO A, C y F realizaron entrevistas a las mujeres mayores de su casa sobre su educación, niñez y trabajo. Este encuentro organizado por la profesora Libertad Córdoba reunió a las abuelas que se prestaron para contar su experiencia de juventud, la diferencia con la actualidad y los obstáculos que se encontraron para estudiar o trabajar. El evento fue de lo más gratificante para profesores y alumnos.

Poesía el 14 de febrero

 El 14 de febrero, con motivo del día de San Valentín, la profesora Libertad Córdoba organizó un encuentro en la biblioteca del centro con dos poetas actuales. Víctor Frías y José Ponce hablaron de la escritura, de sus obras  y se leyeron  varios poemas.

TARRITOS DE AMOR

Con motivo del Día de San Valentín, este 14 de febrero el alumnado de 1º de ESO A, C y F  ha creado estos originales "Tarritos de amor". En la clase de Lengua, la profesora Libertad Córdoba ha reflexionado con los alumnos sobre conceptos como la amistad, el cariño, el aprecio, el amor y  ha recopilado frases célebres que los alumnos debían elegir para dedicar a la persona que quisieran ¡Con esta actividad los alumnos tendrán un positivo en creatividad literaria!¡Bravo!

RECETARIO PARA VIVIR EN PAZ

Para celebrar el Día de la Paz, nuestro alumnado de 1º ESO  ha trabajado el texto instructivo y ha redactado diversas recetas para convivir mejor. Nuestras recetas para ser feliz, para tener una buena amistad o para vivir en paz han estado decorando el hall de nuestro centro. Los alumnos demostrarán haber aprendido las características del texto instructivo en el examen de la unidad.

ORIGINAL Y COPIA.

El alumnado durante esta tercera evaluación tendrá que elegir una obra de arte que contenga algún elemento natural y ser vivo. Deberá describir el cuadro, dando los datos técnicos del mismo y compartiendo lo que le expresa. Seguidamente tendrá que enumerar los elementos naturales y seres vivos que aparecen y las interacciones que se podrían dar entre ellos. Por último deberán imitar o "copiar" la obra. Con un poco de ingenio deberán sacar una foto similar a lo que se representa en el cuadro. 

La actividad tiene como objetivos: potenciar la creatividad del alumnado, repasar conceptos de interacciones dentro de un ecosistema, trabajar la competencia en expresiones culturales, la competencia digital y la expresión escrita. 

La actividad la realizarán todos los grupos de 1º E.S.O. 

En la evaluación del proyecto se tendrá en cuenta, teniendo un mismo peso cada una: la creatividad, la capacidad de síntesis, el rigor científico, la ortografía y la correcta expresión escrita.

Aún no tengo ningún trabajo entregado que mostrar porque deben entregarlos a lo largo del trimestre. Cuando los presenten, modificaré esta entrada para adjuntarlos.  

MI VIDA COMO UN BICHO.

El alumnado tenía que escribir un relato breve explicando cómo sería su vida si fuera un animal invertebrado (vulgarmente conocido como bicho). Es una tarea individual que han realizado online, todos los grupos de 1º E.S.O., durante el confinamiento.

Los objetivos de la actividad son: evadir al alumno durante unos minutos de la realidad tan compleja que vivimos, potenciar su creatividad e imaginación, repasar las características básicas de los invertebrados y trabajar la expresión escrita. 

En la evaluación del proyecto se han tenido en cuenta, teniendo un mismo peso cada una: la creatividad, el rigor científico, la capacidad de síntesis, la ortografía y la correcta expresión escrita.

Adjunto algunos relatos del alumnado.

LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA. EL CAMBIO CLIMÁTICO.

El alumnado organizado en grupos de trabajo realizó proyectos de investigación sobre distintos aspectos de la temática. Debían presentar ante sus compañeros las conclusiones de sus investigaciones. Además tenían que realizar una cartulina con las ideas principales e imágenes o dibujos que ayudaran a la comprensión del tema. 

La actividad fue realizada en la primera evaluación con todos los grupos de 1º E.S.O. 

Temporalización: 1 mes, dedicando 4 sesiones para las exposiciones. 

Con esta actividad se trabajan distintas competencias clave: Competencia en comunicación lingüística; Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología; Competencia digital; Aprender a aprender; Competencias sociales y cívicas; Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

En la evaluación del proyecto se tendrá en cuenta, teniendo un mismo peso cada una: la exposición clara de las ideas, la capacidad de síntesis, el rigor científica, la ortografía y la correcta expresión escrita.

Como ejemplo del proyecto educativo adjunto imágenes de una de las presentaciones.

Canon de Pachelbel con otros estilos

Durante el segundo trimestre, hemos estado trabajando con el alumnado de 2º de ESO en la materia de música, el "Canon" de Pachelbel unido con canciones del sXX. En este caso podemos escuchar una versión del Canon unido a la canción "Go West" del grupo Pet Shop Boys.

La solución está en la atención.

Se le ha ido proponiendo al alumnado, vía Instagram, diversos retos y acertijos de lógica para resolver. El alumnado enviaba la respuesta por privado, explicando su razonamiento. Enviaban las respuestas en ocasiones de forma escrita, otras en audio y otras con un video explicativo, siempre utilizando las nuevas tecnologías. Para evaluarlo, se utilizó una rúbrica teniendo en cuenta diversos factores.